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学生核心素养如何培养 看看教师们怎么说——暨华中学开展学生核心素养培养论坛侧记

2019-03-08 10:23:45   原文来源:中国财经观察报

学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

正是基于这样的认识,这个学期,暨华中学举办了一场论坛,在该校所有教师阅读《学生发展核心素养30人谈》《致教育》等书籍的基础上,组织教师代表上台分享自己的读书心得。

在短短一个小时的论坛里,教师们围绕教学实践和看书心得体会,畅所欲言。

到底老师们都说了什么、大家听完后有什么感悟?

六位老师化身“剑客”

各抒学生核心素养之己见

“说是分享,也是一次学习与收获吧!”谈及参加本次论坛活动的心得体会,英语教师曾勤这样说。在当天的论坛中,曾勤以“基于核心素养的初中英语文本解读”为题目,为大家带来她的所思所想。

曾勤认为,英语教学的主要任务是促进学生学科核心素养的发展。而文本起着承载语言知识、传递文化内涵、反映价值取向和思维方式的作用。文本解读是一切教学活动的起点,对教师把握教材,用好教材,提升课堂教学实效有极大的意义和帮助。对文本解读的高度决定了课堂教学的高度,对文本解读的深度决定了课堂教学的内涵。所以教师要充分关注对教材的解读,在解构文本的基础上设计教学活动。新课标指出,深入研读文本,把握主题意义,挖掘文化价值,分析文体特征和语言特点,对教师设计好教学有重要意义,是教师落实学科核心素养目标,创设合理学习活动的重要体现。

“我认为,在阅读中,应该让学生实现整本书阅读与碎片化阅读两相结合的方式。”在论坛中,教师冉建权向大家分享了他如何引导孩子在碎片化的时间里,养成阅读习惯的方法。

虽然每个教师只有十分钟的发言时间,但在现场,记者看到,六位教师都为台上的十分钟做足了准备,有的结合自己课堂教学内容,有的结合书本里的观点,有的还现场创作……俨然一幅暨华“论剑”图。

“剑客”们见招拆招

分享教学中的点滴心得

看到这里,也许有的读者要问,到底学生核心素养是什么呢、如何更好地学习各门学科呢?

别急,让我们一起来看看教师们的心得吧!

教师李奎明是一名高中语文老师,结合自己的教学经验,她认为,当前,高中语文教学应由“语文教学”变为“语文教育”。简而言之,就是语文教学应发挥其在学生终身发展中的教育功能。要让学生在高中语文学习中培养学生核心素养,首先需要让学生掌握必要的语文知识,比如汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等基础知识;其次,要以实践活动为载体,结合课文中的相关内容设置情景场,教学生写对联、撰写游记,多鼓励学生参加各种比赛活动;最好要让学生把语文课变成阅读课,让学生走进传统文化、了解传统文化、感受中国文化之美,从而爱上语文。

“英语语言不只具有工具性,同时具有人文性。”英语教师王玉则根据《普通高中英语课程标准(2017年版)》将英语学科核心素养界定为语言能力、文化意识、学习能力、思维品质等四个方面,并分别从这四个方面,分享了自己的所做所思所想。

“剑客”观点特色突出

台下“看客”大呼过瘾

台上教师们说得认真,台下教师听得更认真。

在现场,记者看到,许多教师纷纷拿出纸笔,边听边做记录,并不时小声地与身边的同事交流;有的教师记不过来,索性拿出手机,一张一张地拍摄台上教师的“ppT”,宛如一个个认真听课的“学生”。

“开学我们先自己上一课,这种方式很好,教师之间通过这种分享,可以互相取长补短,共同进步。”作为一名高中数学教师,杨渝平坦言,听了这场论坛,他收获良多。

在他看来,每个教师的分享都各有特点,有的讲国学知识,有的讲家校教育,有的讲课程研究。

“印象最深刻的还是曾勤老师的分享,作为一名英语教学专家,她的经验和想法值得我们年轻教师去学习和思考。”同为英语教师的余玲表示,作为一名年轻的英语教师,需要曾勤这样的专家型教师的指导,下来以后她会继续消化论坛内容,并把论坛的内容结合自己特点,融入到教学中去,给学生们更好的体验。

“中国的传统文化博大精深,我们如何更好地传承,更好地让学生们爱上传统文化,这是一个很大的课题,今天听了几位语文老师的分享,给了我一些启迪。”语文教师曾命敏表示,在以后的授课中,他也会借鉴其他老师的方式,让他自己的语文课堂更有趣。

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